Tehlikeli Sulardan Geçelim

Zühal PAÇACI HALİTPAŞA ANAOKULU.Tehlikeli sulardan geçiyoruz

TEHLİKELİ SULARDAN GEÇELİM ETKİNLİĞİ

Etkinlik türü:

Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği(Sanat,Fen ve Matematik )

Yaş Grubu(Ay):48-66 AY

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen sınıfa önceden hazırladığı geniş bir leğen ve ya plastik kutu içerisine su doldurup getirir. Suyun içersine köpek balığı oyuncakları bırakır.Hazırlamış olduğu leğen ve ya kabı bir masanın ortasına yerleştirir. Kabın bir kenarına mandalina diğer tarafına ise sahibini çok özleyen mandalinanın köpeği konulur. İsteğe bağlı olarak sınıftaki oyuncaklarla dış mekan görüntüsü verilebilir.Öğretmen öğrencilere:

‘’İçinde köpek balıkları olan su dolu kabı bir göl olarak düşünelim. Gölümüzün bir tarafında mandalina arkadaşımız, diğer tarafında ise sahibini çok seven mandalinanın köpeği bulunmaktadır.Birbirlerini çok seven iki arkadaş beraber vakit geçirebilmek için bir araya gelmek istiyorlar.Ama içinde köpek balıkları olan gölden geçmeden pek mümkün görünmüyor.’’ Denilir.

Mandalina bu gölü nasıl aşabilir?

Mandalina bu gölü yüzerek aşabilir mi ?

Köpek balığı nasıl tehlike oluşturuyor?

Şeklinde sorularla sınıf içi, öğrencilerin görüşlerini ortaya çıkarıcı ortam oluşturulur. STEM Problem durumu verilir: Tehlikeli bir su ortamını geçmek için güvenli ulaşım aracı tasarlayınız.

NOT: Etkinliklere başlanmadan 3 veya 4 kişilik gruplar oluşturulmalıdır. Mühendislik Tasarım  Süreçleri gruplar tarafından takip edilmelidir. Aşağıda, Mühendislik TasarımSüreçlerinde verilen açıklamalar örnek niteliğindedir. Yapılan grup içi tartışmaların, tasarımın oluşmasına yön verecek türden olması için öğretmen tarafından takip edilerek, yönlendirmeler yapılabilir.               

                         PROBLEMİ FARK ETME

Su ortamının tehlikelerinden korunacak araç nasıl olmalıdır?

Aracın taban, yükseklik, genişlik ve uzunluk ölçüleri nasıl olmalıdır?

Kullanılacak malzemeler hangi özelliklere sahip olmalıdır?

Kaç kişinin taşınabileceği belirlenir.

                           ÇÖZÜM ÜRETME

Planlama çizme aşamasına geçmeden öğrenci gruplarının aşağıdaki sorulara yanıtlar  bulması beklenir.

Aşmaları gereken engelin ölçümünü nasıl ve ne ile yapacakları, Tasarımlarda hangi geometrik şekillerden yararlanabilecekleri,

Karar verdikleri şekli niçin seçtikleri,

Tehlikeyi en aza indiren çözümün hangisi olabileceği,

İle ilgili çözüm yolları hakkında grupların tartışmaları istenir.

                              PLANLAMA-ÇİZME

Çocuklardan, su dolu kabın içindeki insan hayatına tehdit oluşturan köpek balıklarına gerçek olduğu algısıyla dikkatle bakmaları istenir.

Çocuklardan, tehlikeli durumdaki çocuk kahramanları güven içinde karşıya nasıl

geçebilecekleriyle ilgili fikirlerini çizerek sunmaları istenir.

Çocuklar iş birliği içinde yukarıdaki sorular rehberliğinde fikir üreterek karar verdikleri bir çözümün çizimini sunarlar.

                                ÜRÜN OLUŞTURMA

Çocuklar tasarım aşamasındaki çizimlerine göre bir prototip yapmalarına yarayacak malzemeleri ortak malzeme masasından istedikleri gibi seçip alırlar.

Çocuklar çizimlerine bakarak kendilerine en uygun olarak gördükleri malzemeler ile güvenli şekilde yüzebilir bir prototip yaparlar.

                              ÜRÜNÜ TEST ET GELİŞTİR

Çocuklara yaptıkları tasarımlarını suda yüzdürüp test etmeleri için fırsat verilir.

Test sürecinde güven içinde amacını gerçekleştiremeyen tasarımlar ile ilgili sorular sorulur.

Tasarımlarını yeniden geliştirmeleri için süreci baştan değerlendirmeleri önerilir.

Amacımızı gerçekleştiremeyen bu prototipi nasıl geliştirebiliriz?

Semih ÇUHADAR/Mama Hatun Anaokulu-ERZİNCAN

Didem KAYHAN YEDİLER

                          NURSELTOKLU  FAHRİ AKÇAKOCA ANAOKULU/ DENİZLİ

Sağlam Park İnşa Ediyorum

 

SAĞLAM PARK İNŞA EDİYORUM

Etkinlik Türü: Birleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği (Sanat, Drama, Oyun, Türkçe- Dil Etkinlikleri)

Yaş Grubu : 48-66 AY

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen ailelere çocuklarıyla birlikte oyun parklarını araştırmalarını ve üzerine sohbet etmelerini ister. İmkanları varsa en yakın oyun parkına gidip oyun parkını gözlemleyip sohbet edebilirler. Sınıfın farklı yerlerine çeşitli oyun parkları örnek görselleri asılır. Çocukların incelemesine fırsat verilir ve en çok beğendikleri oyun parkı ve nedeni sorulur.Öğretmen çocuklarla çember zamanına geçer ve çocuklarla soru- cevap tekniğiyle etkinliğe başlar. Çocuklara şu sorular sorulabilir. ‘’Oyun parkı ne demek? Oyun parkına kimler gider? Oyun parkında neler olur/ neler olmaz?  Oyun parkında neler yapılır? Oyun parkları sağlam olmalı mı? Olmalıysa neden sağlam olmalı? Oyun parkında hangi özellikler olmalı? Hangi malzemelerden yapılmalı?’’ gibi sorular yöneltilebilir.Daha sonra öğretmen hazırladığı oyun parkı konulu videoyu çocuklara izletir. Öğretmen çocuklara farklı oyun parklarını gördüklerini ve eğer mühendis olsalardı nasıl oyun parkı inşa edeceklerini sorar. Çocuklara çizim tableti, kağıtlar, tahta kalemi, beyaz tahta, kara tahta, tebeşir vs farklı çizim imkanları sunularak istedikleri alanda kendi oyun parklarını oluşturabileceklerini söyler. Çocukların yaptıkları çizimleri arkadaşlarına anlatma imkanı verilir. Etkinlik tamamlanınca sınıf yarışmalı oyunumuz için hazırlanır. Oyunumuzda bambu çubuklar (eğer yoksa çiçek lego, kaktüs lego vb ) kullanılarak oyun parkı oluşturma yarışması yapılacaktır. İki gruba ayrılır. Başlangıç çizgisinden bitiş çizgisine bambu çubuklar dağınık halde yerleştirilmiştir.  İki yarışmacı da kendi tarafındaki bambu çubukları toplayarak bitiş çizgisine varır. Süre iki dakika olarak belirlenir. Bir buçuk dakikada en sağlam parkı inşa eden oyuncu kazanır. Oyun tüm çocuklarla oynanır. Öğretmen yarışma sonrası çocuklara oyun parklarını yaparken nelere dikkat ettiklerini üzerine sohbet eder. Daha sonra problem durumu anlatan hikayeyi okur.

Mandalina ve Arkadaşları Oyun Parkı Yapıyor

Mandalina ailesiyle birlikte deprem bölgesinde yaşamaktadır. Bir gün Mandalina ailesiyle mutfakta yemek yerken deprem olur. Mandalina ve ailesi çök-kapan- tutun yöntemiyle yemek masasının altında depremin bitmesini bekler. Deprem bitince sakince evden çıktılar. Deprem çok şiddetli olmamıştı mahallelerinde yıkılan hiç ev yoktu. Çünkü evleri depreme dayanıklı yapılmıştı. Ama mahallelerinde depreme dayanıklı olmayan başka şeyler vardı. Depremden sonraki gün Mandalina arkadaşlarını görmek için parka gitti. Arkadaşları Mandalina’yı bekliyorlardı. Çocuklar oradaydı ama oyun parkları maalesef yıkılmıştı. Mandalina ve arkadaşları çok üzülmüştü . Mandalina ve arkadaşları oyun parkında zaman geçirmeyi çok seviyorlardı. Keşke oyun parkları yıkılmasaydı. Mandalina bu durumu nasıl çözeceklerini düşünmeye başladı. Arkadaşlarıyla fikirlerini paylaştı ve onlarda çok heyecanlandılar. Evet, yeni bir park inşa etmek istiyorlardı! Ama Mandalina ve arkadaşlarının yardıma ihtiyacı var. Onlara sağlam bir oyun parkı inşa etmek için nasıl yardım edebiliriz?

Çocuklar gruplara ayrılır ve eşit miktarda malzemeler masalara konur.  Çocuklar Mandalina ve arkadaşlarına sağlam bir oyun parkı inşa etmeye başlar. Bu etkinlik için ayrılan süre 30 dakikadır. Süre sonunda parkların dayanıklılığını test etmek için masa deprem oluyor etkisi vermek için ileri geri sallanır. Tüm parklar test edilir. En sağlam oyun parkı tebrik edilir. Değerlendirme soruları sorularak cevaplanır.

                                       Handan AYDINLI/ Ülker ve Kemalettin Başar Anaokulu

Didem KAYHAN

Zühal Paçacı .Halitpaşa Anaokulu /Erzincan
YEDİLER

Semih ÇUHADAR-Mama Hatun Anaokulu-ERZİNCAN

Nursel TOKLU FAHRİ AKÇAKOCA ANAOKULU/ DENİZLİ

                                             Fatma TEKİN/Kavakyolu Anaokulu/ERZİNCAN

KULEMİ İNŞA EDİYORUM ETKİNLİĞİ

 

KULEMİ İNŞA EDİYORUM ETKİNLİĞİ

Etkinlik türü:

Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği(Sanat, Drama, Türkçe-Dil Etkinlikleri)

Yaş Grubu(Ay):48-66 AY

ÖĞRENME SÜRECİ

·         Öğretmen ailelere çocuklarıyla birlikte kulelerle ilgili araştırma yapmalarını ister.

·         Sınıfın farklı yerlerine kule fotoğrafları, kule görselleri içeren dergi ve kitaplar konur. Öğretmen çocuklara kule ne demek?

o   Kuleler neden yapılır ne işe yarar?

o   Sizce sağlam olması önemli mi?

o   Kulelerin neden hepsinin üstünde direkler var? Ne işe yarıyor? Gibi Sorular  sorar ve  cevaplamalarını ister.

o    Aileleriyle hangi kuleleri araştırdıklarını sınıfa astıkları kule resimlerinden hangilerini görmüşler araştırmalarıyla ilgili bilgi edinir.

·         Öğretmen sınıfta kulelerle ilgili video ve powerpointde hazırlanan slaytı izleterek sohbet eder.

·         Öğretmen yaş grubuna göre değişik kuleleri gördük inceledik. Eğer sen bir mühendis olsaydın nasıl bir kule tasarlardın nasıl bir kule yapmak isterdin? Resmini çizermisin?diyerek masaya yönlendirilir ve çizmeleri sağlanır.

·         İkinci seçenek çocuklara değişik kule resimleri sunularak istediği kule resmini boyanması istenir.

·         Sınıftaki hangi malzemelerden kule yapılabileceği sorulur? Cevaplardan öğretmen tahta blok, lego, kâğıt bardak, küp şeker, hamur kutuları, pastel boya kutuları, taş  gibi sınıfta olan malzemelerden vererek en uzun kuleyi yapmaları istenir. Yapılan kuleler incelenir ve sohbet edilir.

·         Öğretmen çocuklara kule oyunu oynayacaklarını söyler. Oyunu açıklar.

MALZEME

20 tane kup seklinde blok

Küpün ölçülerinde 1- 10 kadar sayı kartları (2 tane)

HAZIRLIK 

Sayı kartları blokların üzerine yapıştırılır. Başlangıç çizgisi belirlenir

OYUN

Çocuklar iki gruba ayrılır. Sure içinde çocukların birden 1- 10 kadar olan blokları dizerek en uzun kuleyi ve sayıları doğru yerleştirmeleri istenir.

·         Mandalina ve kule hikâyesi anlatılır. (kukla veya mandalinanın görseli kullanılır)

“Merhaba çocuklar, nasılsınız? Daha önce sizinle köprü ve ev yapmıştık. Hatırladınız mı? Acaba bugün ne yapacağız? Haydi mandalinayı dinleyelim.

 

MANDALİNA VE KULE

Mandalina ananesinigörmek, yanına gitmek için hazırlıklara başladı. Ananesinin evi ormanın yakınlarındaydı. Mandalinanın ormanda hayvan dostları vardı.Onları da göreceği için heyecanlıydı. Mandalina ananesinin evine geldiğindeananesiçok mutlu oldu. Mandalina ananesiyle sohbet etti. Mandalina ormandaki arkadaşlarınınyanına gitti onlarla eğlenceli vakit geçirdi. Aksam eve döndüğünde Mandalina çok yorulduğu için erkenden uyudu. Sabah kalktığında ters giden bir şeyler olduğunu gördü. Ananesi ve komsular telaşlıydı. Ormanda yangın çıkmış ve dumanlar yükseliyordu. Ormanın neresinde yangının çıktığını göremiyorlardı. Komşular ve ananesi yangını söndürmek için hazırlıklar yapıyorlardı. Mandalina da yardımcı olmak istiyordu.  Mandalina ormandaki yangınıgörebilmek ve arkadaşlarına yardımcı olmak için ne yapmalı?

(çocukların düşüncelerialınır)

Haydi, o zaman mandalina ya yârdim edelim. En uzun kuleyi yapalım.

·         Çocukların cevapları alındıktan sonra çocuklar gruplara ayrılır.

Gerekli malzemeler:

*2adet tuvalet kâğıdı rulosu

*Sönil

*3 adet karton bardak

*1 er adet makas ve bant

*A4 boyutunda bir adet renkli karton

·         Verilen sürenin sonunda en uzun kuleyi yapan grubu bulmak için cetvel ve şerit metre ile ölçüm yapılır. En uzun kule bulunur.

 Grafik oluşturulur

·         Değerlendirme soruları sorularak cevaplanır.

Didem KAYHAN YEDİLER

Handan AYDINLI 

Semih ÇUHADAR-Mama Hatun Anaokulu-ERZİNCAN

Fatma Tekin/Kavakyolu Anaokulu